La cantidad de conocimiento médico continúa expandiéndose exponencialmente y cada nueva generación de estudiantes de medicina se enfrenta a un reto mayor en su formación como profesional holístico de la salud. Debido a esta constante exigencia, el presente estudio <1> busca determinar la manera en que la cantidad y tasa de lectura afecta la capacidad de los estudiantes de medicina de realmente comprender la información asignada en su plan de estudios.

Los autores analizaron la cantidad de textos asignados durante 71 semanas en 12 módulos del plan de estudios de Ciencias Básicas Preclínicas de la “Mercer University School of Medicine”, en el año académico 2009-2010. El proceso de lectura se categorizó en 5 niveles basados en la cantidad de texto que un estudiante puede leer; por lo tanto, la clasificación está hecha en base a palabras leídas por minuto (PPM) <2>.

Contexto: Al término de la preparatoria los alumnos, en general, se encuentran en un nivel de lec